Según el autor A. Tourraine lo esencial en el proceso de modernización supone la existencia de una correspondencia cada vez más estrecha entre la producción progresivamente más eficaz gracias a la ciencia, la tecnología y/o la administración como por ejemplo, la organización de la sociedad, regulada por la ley y la vida personal, regulada por el interés, pero también por la voluntad de librarse de todas las limitaciones.
Sin duda alguna y por necesidad, hay que ir concibiendo la escuela, la educación, el aprendizaje de forma diferente. Hay que despertar el interés y el deseo del aprendizaje autónomo durante toda la vida, de hacerlo en cada momento y en todos los lugares. Solo así se formaran hombres y mujeres capaces de adaptarse al cambio.
El último informe de la UNESCO identifica los cuatros pilares de la educación del tercer milenio que son: aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a comprender al otro. Para los autores de este informe es preciso superar las tensiones entre lo global y lo local, lo espiritual y lo material, lo universal y lo particular, la tradición y la modernidad, el largo y el corto plazo, el desarrollo de los conocimientos y su capacidad de asimilación, la necesidad de compartir y el principio de igualdad de necesidades.
Con el sistema de enseñanza que se emplea actualmente no se logra, ni con las teorías de aprendizaje que hasta hace un tiempo existían, llámese conductismo o cognitivismo con sus escuelas y posiciones teóricas.
Las computadoras deber estar inmersas en ambientes de aprendizajes podemos y colaborativos, como herramientas que apoyan el proceso activo de construcción del aprendizaje y de desarrollo de habilidades.
Los ambientes de aprendizaje están basados en el uso de la computadora no debían involucrar tanto el conocimiento y la inteligencia en la dirección y estructura de los procesos de aprendizaje, sino mas bien deberían crear situaciones y ofrecen herramientas para estimular a los aprendices a hacer el máximo uso de su potencial cognitivos.
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